A.智力
B.認知過程
C.主體活動積極性
D.主體的求知欲望
E.主體的知識經(jīng)驗
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.有結(jié)構(gòu)的問題
B.無結(jié)構(gòu)的問題
C.創(chuàng)造性的問題
D.認知性的問題
E.一般性的問題
A.目的性
B.結(jié)構(gòu)性
C.序列性
D.主動性
E.認知性
A.智力
B.認知過程
C.主體活動積極性
D.主體的求知欲望
E.主體的知識經(jīng)驗
A.問題的呈現(xiàn)方式
B.功能固著
C.知識的儲備
D.反應定勢
E.認知特性
A.起始狀態(tài)
B.中間狀態(tài)
C.目標狀態(tài)
D.存在的限制或障礙
E.答案
A.目的性
B.認知性
C.序列性
D.獨創(chuàng)性
A.外化思路,進行顯性教學
B.幫助學生牢固地記憶知識
C.提供多種變化,促進知識的概括
D.重視知識間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡化結(jié)構(gòu)
E.結(jié)合具體學科,教授思維方法
A.個體的性格特征
B.定勢與功能固著
C.問題特征
D.已有的知識與經(jīng)驗
A.目的性
B.認知性
C.序列性
D.唯一性
E.固定性
A.認知性問題解決
B.常規(guī)性問題解決
C.發(fā)展性問題解決
D.創(chuàng)造性問題解決
E.理論性問題解決
最新試題
在問題解決的()階段,應對結(jié)果進行評價。評價的方法就是尋找能證實或證偽的解答證據(jù)。
聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。
啟發(fā)學生的積極思維通常采用的方法是()
()歲以后兒童的創(chuàng)造想象逐漸下降。
一般而言,創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。
下列哪些方法可以訓練發(fā)散思維?()
個體對問題的(),都會明顯影響問題的解決。說明認知特性會影響問題解決。
教師在教授思維方法時,應遵循由外而內(nèi)的方式,這在一定程度上可以避免學生不必要的盲目摸索。
個性
下面哪個過程屬于問題解決?()