A.智力
B.認(rèn)知過程
C.主體活動(dòng)積極性
D.主體的求知欲望
E.主體的知識經(jīng)驗(yàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.問題的呈現(xiàn)方式
B.功能固著
C.知識的儲備
D.反應(yīng)定勢
E.認(rèn)知特性
A.起始狀態(tài)
B.中間狀態(tài)
C.目標(biāo)狀態(tài)
D.存在的限制或障礙
E.答案
A.目的性
B.認(rèn)知性
C.序列性
D.獨(dú)創(chuàng)性
A.外化思路,進(jìn)行顯性教學(xué)
B.幫助學(xué)生牢固地記憶知識
C.提供多種變化,促進(jìn)知識的概括
D.重視知識間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
E.結(jié)合具體學(xué)科,教授思維方法
A.個(gè)體的性格特征
B.定勢與功能固著
C.問題特征
D.已有的知識與經(jīng)驗(yàn)
A.目的性
B.認(rèn)知性
C.序列性
D.唯一性
E.固定性
A.認(rèn)知性問題解決
B.常規(guī)性問題解決
C.發(fā)展性問題解決
D.創(chuàng)造性問題解決
E.理論性問題解決
A.無結(jié)構(gòu)的
B.認(rèn)知性
C.有結(jié)構(gòu)
D.無固定答案的問題
A.給定的條件
B.不定的過程
C.要達(dá)到的目標(biāo)
D.多變的方法
E.存在的限制或障礙
A.提出假設(shè)
B.提出問題
C.發(fā)現(xiàn)問題
D.提出方案
最新試題
教師在教授思維方法時(shí),應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式,這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。
()依據(jù)現(xiàn)有條件,分析可達(dá)到目標(biāo)與要達(dá)到目標(biāo)之間的差異,引進(jìn)算子解決問題。
一般而言,創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。
幼兒創(chuàng)造性的教育途徑()。
下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?()
尋求解答階段的方法有()。
問題中的事件在空間、位置、距離、時(shí)間等方面表現(xiàn)出的特定功能,將影響個(gè)人對問題的理解和表征。這是()對問題解決的影響。
創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。
訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有()。
()是指被試在解決問題的過程中形成的對任務(wù)的內(nèi)部表征。