A.外化思路,進行顯性教學
B.幫助學生牢固地記憶知識
C.提供多種變化,促進知識的概括
D.重視知識間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡化結(jié)構(gòu)
E.結(jié)合具體學科,教授思維方法
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A.無結(jié)構(gòu)
B.認知性
C.有結(jié)構(gòu)
D.無固定答案
A.智力
B.認知過程
C.主體活動積極性
D.主體的求知欲望
E.主體的知識經(jīng)驗
A.有結(jié)構(gòu)的問題
B.無結(jié)構(gòu)的問題
C.創(chuàng)造性的問題
D.認知性的問題
E.一般性的問題
A.目的性
B.結(jié)構(gòu)性
C.序列性
D.主動性
E.認知性
A.智力
B.認知過程
C.主體活動積極性
D.主體的求知欲望
E.主體的知識經(jīng)驗
A.問題的呈現(xiàn)方式
B.功能固著
C.知識的儲備
D.反應定勢
E.認知特性
A.起始狀態(tài)
B.中間狀態(tài)
C.目標狀態(tài)
D.存在的限制或障礙
E.答案
A.目的性
B.認知性
C.序列性
D.獨創(chuàng)性
A.外化思路,進行顯性教學
B.幫助學生牢固地記憶知識
C.提供多種變化,促進知識的概括
D.重視知識間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡化結(jié)構(gòu)
E.結(jié)合具體學科,教授思維方法
A.個體的性格特征
B.定勢與功能固著
C.問題特征
D.已有的知識與經(jīng)驗
最新試題
()是指被試在解決問題的過程中形成的對任務的內(nèi)部表征。
個性
提到毛巾,大家覺得它的用途就是來擦臉擦身體。這屬于()。
聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。
一般而言,創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。
問題中的事件在空間、位置、距離、時間等方面表現(xiàn)出的特定功能,將影響個人對問題的理解和表征。這是()對問題解決的影響。
以下哪些屬于幼兒自我表現(xiàn)的材料?()
()歲以后兒童的創(chuàng)造想象逐漸下降。
頭腦風暴訓練是指通過集體討論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達到集思廣益的效果。
尋求解答階段的方法有()。