A.經(jīng)驗(yàn)教材
B.鄉(xiāng)土教材
C.視聽(tīng)教材
D.自編教材
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A.測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度
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D.測(cè)驗(yàn)的效度
A.教學(xué)
B.教育
C.自學(xué)
D.智育
A.發(fā)展智力
B.培養(yǎng)思想品德
C.傳授知識(shí)
D.發(fā)展個(gè)性
A.綱領(lǐng)性文件
B.指導(dǎo)性文件
C.操作性文件
D.原則性文件
A.實(shí)物直觀
B.模擬直觀
C.語(yǔ)言直觀
D.課件
最新試題
學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的（）。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)程序化過(guò)程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。
在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。
教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動(dòng)的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。
把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。
教學(xué)過(guò)程？
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主。（）
標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。