單項選擇題（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉變?yōu)楝F(xiàn)實。
A.環(huán)境
B.教育
C.社會
D.實踐
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1.單項選擇題個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的（）。
A.決定性因素
B.輔助因素
C.影響因素
D.引導性因素
2.單項選擇題在影響個體發(fā)展的因素中，（）是個體發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個人主觀能動性
3.單項選擇題“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。
A.霍爾
B.華生
C.高爾登
D.格塞爾
4.單項選擇題“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（）。
A.教育與生活相隔離
B.教育與經(jīng)濟相隔離
C.教育與政治相隔離
D.教育與生產(chǎn)勞動相隔離
5.單項選擇題“建國君民，教學為先”這句話反映了（）。
A.教育與政治的關系
B.教育與經(jīng)濟的關系
C.教育與文化的關系
D.教育與科技的關系
最新試題
一切天才都來自于遺傳。
題型：判斷題
論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型：問答題
如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。
題型：判斷題
試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型：問答題
學校教育的環(huán)境具有極大的人為性。
題型：判斷題
研究表明，適當?shù)慕逃柧毧梢约涌旄鱾€認知發(fā)展階段轉化的速度。
題型：判斷題
人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。
題型：判斷題
學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。
題型：判斷題
學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型：判斷題
教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。
題型：填空題