A.平衡性
B.順序性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
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A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能
B.遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平和階段
D.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提,而不能決定人的發(fā)展
A.前提
B.基礎(chǔ)
C.條件
D.目標(biāo)
A.缺乏營養(yǎng)
B.遺傳因素
C.狼的影響
D.缺乏社會性刺激
A.遺傳的相互作用
B.成熟的相互作用
C.環(huán)境的相互作用
D.教師的相互作用
A.環(huán)境
B.教育
C.社會
D.實(shí)踐
最新試題
發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。
智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個(gè)人努力綜合作用的產(chǎn)物。
論述學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特功能。
學(xué)校制度是隨便制定的,對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
試論述學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特功能。
成年人有一定的閱歷,懂得社會需要什么樣的人,所以他們按照自己的價(jià)值觀培養(yǎng)兒童是正確的。
如果個(gè)體對環(huán)境持積極態(tài)度,就會克服環(huán)境中的消極阻力,擴(kuò)大發(fā)展空間。
簡述掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)鍵。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
在個(gè)體發(fā)展過程中,小環(huán)境的作用更為直接,所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。