單項選擇題將教學目標分為認知領域、情感和動作技能目標三大領域的心理學家是（）
A.弗洛伊德
B.布盧姆
C.皮亞杰
D.杜威
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1.單項選擇題預期學生通過教學活動獲得的學習結果，這是指（）
A.教學目標
B.教學內容
C.教學方法
D.教學過程
2.單項選擇題把一個問題分解為若干個子問題，設立各種子目標，通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標，人們將這種解決問題的方法稱之為（）
A.目的手段法
B.反推法
C.簡化法
D.類比法
3.單項選擇題布盧姆的認知領域教育目標分類的主要依據是（）。
A.知識與技能習得的心理過程
B.知識與技能的心理表征
C.知識向技能轉化的規(guī)律
D.知識學習情境與其測量情境的變化程度
4.單項選擇題布盧姆認為認知領域的教學目標可以分為六個不同水平的層次，其中最高水平的認知教學目標是（）。
A.應用
B.分析
C.評價
D.綜合
5.單項選擇題“一個地區(qū)心理健康教育系統(tǒng)的設計、中心小學的教研活動計劃、一所新型學?；蛞婚T新專業(yè)的課程設置等”屬于（）。
A.以策略為中心的教學設計
B.以媒體為中心的教學設計
C.以系統(tǒng)為中心的教學設計
D.以課堂為中心的教學設計
最新試題
布盧姆的掌握學習理論認為，員有成功地完成（）教學評價項目，才能進入新單元的學習。
題型：單項選擇題
以下說法中，錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內容進行積極反應，并給予及時強化和反饋，使錯誤率最低。
題型：單項選擇題
通過創(chuàng)設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（）。
題型：單項選擇題
讓學生以自己的水平和學習速度進行學習的一種教學策略稱為（）。
題型：單項選擇題
采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。
題型：判斷題
所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。
題型：填空題
個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。
題型：判斷題
“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術。
題型：單項選擇題
課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。
題型：判斷題