不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是（）。

（）是行為沖突背后的基本原因。

認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。

團(tuán)體動(dòng)力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的（）。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問(wèn)題，而這些問(wèn)題實(shí)際上只是解決問(wèn)題的（）。

下列關(guān)于好教師的說(shuō)法不正確的是（）

（）包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。

雷德與華頓伯格將（）視為一個(gè)有機(jī)體。

和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。