教師在矯正學生的錯誤行為時，應避免攻擊學生的（）。

格拉塞認為，世界上最困難的事莫過于（）的教學，尤其是在中等教育階段。

行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學生和諧溝通，就能由內而外的培養(yǎng)學生的（）和責任感。

認為在課堂上教師具有決定權的權威角色的是（）。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

目標導向策略是（）提出的。

和諧溝通策略是以（）主義心理學派的主要理論為基礎提出的。

不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。

季洛特提倡使用（），來切合學生對情境與自己的感覺，提高課堂教學的效率。