A、活動(dòng)的性質(zhì)與難易程度
B、個(gè)體技能的熟練程度
C、具有恰當(dāng)?shù)谋凰嗽u(píng)價(jià)的意識(shí)
D、競(jìng)賽動(dòng)機(jī)的激發(fā)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.積極的
B.消極的
C.放任的
D.對(duì)抗的
A.班級(jí)
B.小組
C.少先隊(duì)
D.小集團(tuán)
E.團(tuán)員
A.行動(dòng)對(duì)抗
B.認(rèn)知失調(diào)
C.拉幫結(jié)伙
D.情感沖突
E.認(rèn)知協(xié)調(diào)
A.群體凝聚力
B.群體壓力
C.群體規(guī)范
D.群體輿論
A.松散群體
B.聯(lián)合群體
C.非正式群體
D.集體
A.阿爾波特
B.布魯納
C.勒溫
D.艾賓浩斯
A.松散群體
B.聯(lián)合群體
C.非正式群體
D.集體
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行為成分
A.態(tài)度一致
B.行動(dòng)一致
C.觀點(diǎn)趨向
D.相互理解和扶持
A.態(tài)度一致
B.行動(dòng)一致
C.觀點(diǎn)趨同
D.相互理解與扶持
最新試題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問(wèn)題，而這些問(wèn)題實(shí)際上只是解決問(wèn)題的（）。
包含戲弄、諷刺等語(yǔ)意的信息是（）。
和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
需求滿足策略是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。
學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨(dú)特的人格。
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。
大多數(shù)教師在解決沖突時(shí)，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯(cuò)誤的是（）。
格拉塞認(rèn)為，世界上最困難的事莫過(guò)于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。