目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。

下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

季洛特提倡使用（），來切合學(xué)生對情境與自己的感覺，提高課堂教學(xué)的效率。

教師在矯正學(xué)生的錯誤行為時，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。

行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。

（）是行為沖突背后的基本原因。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

季洛特強調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。