面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

格拉塞認為，世界上最困難的事莫過于（）的教學，尤其是在中等教育階段。

行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

教師在矯正學生的錯誤行為時，應避免攻擊學生的（）。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。

下列關于好教師的說法不正確的是（）

下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。