雷德與華頓伯格將（）視為一個(gè)有機(jī)體。

季洛特提倡使用（），來(lái)切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺(jué)，提高課堂教學(xué)的效率。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。

教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。

教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營(yíng)造良好課堂氣氛的（）。

團(tuán)體動(dòng)力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的（）。

教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。

學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨(dú)特的人格。