下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

需求滿足策略是由美國心理學家（）提出的。

對好行為的贊美也可能產生（）。

下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

當教師贊美學生時，應注重贊美學生的（）而非學生的人格。

學生團體中的（）往往具有一些獨特的人格。

季洛特提倡使用（），來切合學生對情境與自己的感覺，提高課堂教學的效率。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

（）包含有評價、非議、揶揄的成分。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時，教師應該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。