需求滿足策略是由美國心理學(xué)家（）提出的。

季洛特提倡使用（），來切合學(xué)生對情境與自己的感覺，提高課堂教學(xué)的效率。

教師要謹慎處理學(xué)生的（）。

教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。

下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

格拉塞認為，世界上最困難的事莫過于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。

當教師贊美學(xué)生時，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。