A.課堂紀(jì)律
B.學(xué)生守則
C.課堂常規(guī)
D.班級(jí)日常規(guī)范
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你可能感興趣的試題
A.積極的課堂氣氛
B.消極的課堂氣氛
C.松散的課堂氣氛
D.對(duì)抗的課堂氣氛
A.課堂約定
B.課堂常規(guī)
C.課堂行為
D.課堂隋境
A.心理異常
B.不適應(yīng)表現(xiàn)
C.不良表現(xiàn)
D.問(wèn)題行為
A.課堂紀(jì)律
B.學(xué)生守則
C.課堂常規(guī)
D.班級(jí)日常規(guī)范
A.圓滿(mǎn)完成
B.充分理解
C.細(xì)致分解
D.高度概括
A.準(zhǔn)則與控制
B.約束與規(guī)范
C.指引與導(dǎo)向
D.加強(qiáng)與規(guī)范
最新試題
下列不屬于教師不恰當(dāng)?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
學(xué)生團(tuán)體中的()往往具有一些獨(dú)特的人格。
理性的信息是指針對(duì)情境而非()的用語(yǔ)。
()教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
面對(duì)課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來(lái)處理。
贊美并不是不好,若使用正確,仍然具有()。
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是()。
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí),教師應(yīng)該()指出使他憤怒的事情,并說(shuō)出他的感受。
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是()。
下列關(guān)于好教師的說(shuō)法不正確的是()