課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計。

掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。

以下說法中，錯誤的是（）。

下列教學(xué)模式不屬于個別化教學(xué)的是（）。

提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。

最早提出班級授課制的教育家是（）。

個別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。

對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是斯金納。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種教學(xué)策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。

“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。