材料一，2021年，中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布心理健康藍(lán)皮書《中國國民叫中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告》顯示我國青少年抑郁檢出率24.6%，對(duì)此從事多年教育工作的蔡老師認(rèn)為，每一代人都有成長煩惱。小學(xué)兒童身心承受力不夠，注意力不夠集中，過大的學(xué)習(xí)壓力、短視頻誘惑，無法融入班集體，親子之間無法互相理解等，都會(huì)導(dǎo)致他們越心理越不開心。
材料二，某小學(xué)近年來多措并舉，構(gòu)建高質(zhì)量心理教育體系。一是借助校內(nèi)多方兼職，心理咨詢師開展多門，心里什么教育活動(dòng)，如每學(xué)期學(xué)生心理健康普測活動(dòng)，對(duì)有心理困擾學(xué)生，在做好保密工作前提下，提供心理咨詢服務(wù)。二是在教育教學(xué)過程中滲透心理教育，不僅在相關(guān)課程中滲透心理學(xué)知識(shí)，還通過手抄報(bào)，比賽征文、主題演講活動(dòng)開展心理教育。三是學(xué)校協(xié)同。心里構(gòu)建心理防護(hù)網(wǎng)。
借助社會(huì)資源，開設(shè)家長課堂，普及心理教育知識(shí)，發(fā)揮家長和社會(huì)在心理教育中的支持作用。

材料一，2021年，中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布心理健康藍(lán)皮書《中國國民叫中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告》顯示我國青少年抑郁檢出率24.6%，對(duì)此從事多年教育工作的蔡老師認(rèn)為，每一代人都有成長煩惱。小學(xué)兒童身心承受力不夠，注意力不夠集中，過大的學(xué)習(xí)壓力、短視頻誘惑，無法融入班集體，親子之間無法互相理解等，都會(huì)導(dǎo)致他們越心理越不開心。
材料二，某小學(xué)近年來多措并舉，構(gòu)建高質(zhì)量心理教育體系。一是借助校內(nèi)多方兼職，心理咨詢師開展多門，心里什么教育活動(dòng)，如每學(xué)期學(xué)生心理健康普測活動(dòng)，對(duì)有心理困擾學(xué)生，在做好保密工作前提下，提供心理咨詢服務(wù)。二是在教育教學(xué)過程中滲透心理教育，不僅在相關(guān)課程中滲透心理學(xué)知識(shí)，還通過手抄報(bào)，比賽征文、主題演講活動(dòng)開展心理教育。三是學(xué)校協(xié)同。心里構(gòu)建心理防護(hù)網(wǎng)。
借助社會(huì)資源，開設(shè)家長課堂，普及心理教育知識(shí)，發(fā)揮家長和社會(huì)在心理教育中的支持作用。

小李老師對(duì)三年級(jí)學(xué)生能力水平非常不滿意，總覺得他們笨，問什么都不會(huì)，在一次學(xué)校組織公開活動(dòng)中，小李老師因擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不好影響觀摩老師們對(duì)自己教學(xué)評(píng)價(jià)，所以在教學(xué)過程中基本以自己展示為主，只偶爾對(duì)學(xué)生提問，當(dāng)個(gè)別小學(xué)生回答遲疑時(shí)，小李老師馬上替學(xué)生說出答案，并問學(xué)生是不是這樣，于是整堂公開課上，學(xué)生回答最多的一個(gè)字“是”。

小李老師對(duì)三年級(jí)學(xué)生能力水平非常不滿意，總覺得他們笨，問什么都不會(huì)，在一次學(xué)校組織公開活動(dòng)中，小李老師因擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不好影響觀摩老師們對(duì)自己教學(xué)評(píng)價(jià)，所以在教學(xué)過程中基本以自己展示為主，只偶爾對(duì)學(xué)生提問，當(dāng)個(gè)別小學(xué)生回答遲疑時(shí)，小李老師馬上替學(xué)生說出答案，并問學(xué)生是不是這樣，于是整堂公開課上，學(xué)生回答最多的一個(gè)字“是”。

以前，我一廂情愿認(rèn)為，只要有愛心、耐心、恒心治理班級(jí)，學(xué)生定能投桃報(bào)李。可在班級(jí)實(shí)踐中，工作向左，實(shí)效向右，往往陷入“我本將心像明月，奈何明月照溝渠”的尷尬境地。窮則生變，一次班會(huì)上我另辟蹊徑，廣開言路，讓學(xué)生給我定規(guī)矩，此言一出，驚得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，班級(jí)沸騰，他們聽的真切：沒錯(cuò)，老師剛才確實(shí)這么說，；看樣子老師是認(rèn)真的，那就給老師點(diǎn)顏色瞧瞧?！安缓饘W(xué)生！”有學(xué)生小心試探，“不拖堂！”立馬有人附和，“不向家長告狀！”學(xué)生膽子大起來，“不懲罰學(xué)生！”好，一言為定！接著我鄭重與學(xué)生做約定，如果我違反以上任何一項(xiàng)，將獨(dú)自為班級(jí)打掃衛(wèi)生一周，學(xué)生一陣雀躍，那你們做出什么承諾呢？“上課認(rèn)真聽講”，“不做小動(dòng)作”，“發(fā)言先舉手”，“認(rèn)真完成作業(yè)”······等等。學(xué)生七嘴八舌說很多，我選取簡單易認(rèn)又重要的三條寫黑板上，并定出處罰措施，然后打印張貼上墻，師生相互監(jiān)督。
后來，更多科目老師相繼簽名加入比賽，學(xué)生注意力更集中，課堂紀(jì)律大大改觀，老師高效講解不拖堂，班級(jí)管理進(jìn)入良性循環(huán)。以上三章對(duì)老師而言沒絲毫難度，自然率先示范，而對(duì)學(xué)生要求簡單明了，具體到位，實(shí)用性極佳，課堂紀(jì)律有保證，班級(jí)管理實(shí)效還會(huì)差嗎？