A.主張教育萬能
B.強調(diào)教育的貴族性
C.強調(diào)教育應(yīng)當遵循兒童心理
D.提倡科學教育
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A.4
B.5
C.6
D.7
A.科學
B.文學
C.歷史
D.兒童本身的社會活動
A.古希臘
B.古印度
C.古埃及
D.古巴比倫
A.柏林大學
B.莫斯科大學
C.倫敦大學
D.劍橋大學
A.烏申斯基
B.毛奇
C.費希特
D.福澤渝吉
A.學習各種各樣的知識
B.培養(yǎng)愛好學習的興趣、研究學習的方法
C.道德學習
D.良好的行為習慣
A.中等技術(shù)學校
B.統(tǒng)一勞動學校
C.技工、鐵路學校
D.中等專業(yè)學校
A.實踐教育
B.前景教育
C.社會教育
D.生活教育
A.生長
B.養(yǎng)成健全人格
C.達到“永生”
D.促進人的發(fā)展
A.毛雷爾法
B.史密斯-休士法
C.國防教育法
D.高等教育法
最新試題
20世紀50—60年代,日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是()
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是()
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
20世紀80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是()
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是()
20世紀50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()