弗洛伊德把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。

提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。

教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。

教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早開始于盧梭，他于1776年在德國的哥尼堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。

在教育思想史上強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該以教師、教材、課堂為中心的教育家是（）。

在操作技能形成中實(shí)際再現(xiàn)出動作方式或行為模式的階段是（）。

教學(xué)研究中的觀察法是在直接感知的基礎(chǔ)上來認(rèn)識教學(xué)現(xiàn)象的。

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

根據(jù)維果茨基的觀點(diǎn)，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)都必須著眼于學(xué)生的已有水平。

教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的