多項選擇題基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(即:WBI)作為上世紀(jì)末產(chǎn)生的一種教學(xué)模式,其優(yōu)越性主要表現(xiàn)在()。

A.為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件
B.能實現(xiàn)因材施教
C.能為學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識提供充足的信息和自由的環(huán)境
D.促進(jìn)了認(rèn)知主體知識的意義構(gòu)建


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1.多項選擇題下列各項,屬于國外課程改革的一般趨勢的是()。

A.更強(qiáng)調(diào)師生間的交流與合作
B.更強(qiáng)調(diào)課程的開展性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)
C.更強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)
D.更強(qiáng)調(diào)教育的全面性和基礎(chǔ)性

2.多項選擇題二十世紀(jì)下半葉以來,西方以市場經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的教育改革措施包括()。

A.改革考試制度
B.發(fā)展私立學(xué)校
C.普及義務(wù)教育
D.設(shè)立擇校制度

3.多項選擇題在德育的教學(xué)方法上,英國教育家洛克認(rèn)為正確的是()。

A.要及早管教
B.要及早實踐
C.要獎懲合適
D.要選擇榜樣

4.多項選擇題捷克教育家夸美紐斯對教育的作用做了系統(tǒng)闡述。其主要觀點是()。

A.教育對人的發(fā)展有重大促進(jìn)作用
B.教育對社會發(fā)展有促進(jìn)作用
C.兒童的差異和后天教育應(yīng)受到重視
D.教育是為了人的終身發(fā)展做準(zhǔn)備

6.多項選擇題歷史上,學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件是()。

A.體腦分工
B.生產(chǎn)力的發(fā)展
C.奴隸制國家的形成
D.專職教師的出現(xiàn)

7.單項選擇題下列各項,明確了美國國家教育標(biāo)準(zhǔn)的教改文獻(xiàn)是()。

A.《美國2000年:教育戰(zhàn)略》
B.《2000年目標(biāo):美國教育法》
C.《關(guān)于美國教育改革的報告》
D.《國家處于危急之中:教育改革勢在必行》

10.單項選擇題教學(xué)活動的一元在企業(yè)實施,另一元在職業(yè)學(xué)校里實施。這種職業(yè)教育的教學(xué)模式是()。

A.學(xué)科本位的教學(xué)模式
B.能力本位的教學(xué)模式
C.雙元制教學(xué)模式
D.就業(yè)技能模塊(MES)教學(xué)模式

最新試題

蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()

題型:單項選擇題

蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()

題型:單項選擇題

下列關(guān)于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()

題型:單項選擇題

指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系,整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無產(chǎn)階級專政服務(wù),最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()

題型:單項選擇題

德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()

題型:單項選擇題

下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()

題型:單項選擇題

下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是()

題型:單項選擇題

為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是()

題型:單項選擇題

在教育管理上,形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是()

題型:單項選擇題

下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()

題型:單項選擇題