A.企業(yè)管理方式
B.課堂管理方式
C.學(xué)校管理方式
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A.促進(jìn)學(xué)生的自我管理
B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
C.促進(jìn)學(xué)生成長
A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
B.促進(jìn)學(xué)生的自我管理
C.促進(jìn)學(xué)生成長
A.批評與懲罰的效果好
B.批評與指責(zé)的效果好
C.打罵效果好
A.發(fā)展學(xué)生為目的
B.教育學(xué)生為目的
C.培養(yǎng)學(xué)生成才為目的
A.課堂常規(guī)為基礎(chǔ)
B.課堂管理為基礎(chǔ)
C.課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)
A.學(xué)生
B.老師
C.教師和學(xué)生
A.商品交換
B.物品交換
C.商品交換和物品交換
A.學(xué)生
B.老師
C.家長
A.單方簽約和雙方簽約
B.交換式簽約和單方簽約
C.交換式簽約和雙方簽約
A.行為契約
B.單方契約
C.行為契約和單方契約
最新試題
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是()。
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時,教師應(yīng)該()指出使他憤怒的事情,并說出他的感受。
季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的()。
贊美并不是不好,若使用正確,仍然具有()。
教師應(yīng)該()使用命令的方式。
季洛特提倡使用(),來切合學(xué)生對情境與自己的感覺,提高課堂教學(xué)的效率。
和諧溝通策略是以()主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
教師在矯正學(xué)生的錯誤行為時,應(yīng)避免攻擊學(xué)生的()。
學(xué)生團(tuán)體中的()往往具有一些獨(dú)特的人格。
不屬于學(xué)生錯誤的行為目標(biāo)的是()。