A.題海戰(zhàn)術(shù)
B.合理的
C.適量的
D.有創(chuàng)造性的
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A.真誠(chéng)與關(guān)懷
B.嚴(yán)格
C.一般
D.無(wú)所謂
A.敬業(yè)精神
B.學(xué)習(xí)精神
C.老好人精神
D.普通人精神
A.人格陶冶
B.著裝要求
C.教師敬業(yè)
D.學(xué)生學(xué)習(xí)
A.學(xué)生需要
B.教師需要
C.學(xué)校需要
D.社會(huì)需要
A.單純和諧
B.艷麗
C.單一
D.雜亂無(wú)章
A.教師著裝
B.教師人格特質(zhì)
C.教師專長(zhǎng)
D.教師風(fēng)格
A.教育均衡原則
B.教育發(fā)展原則
C.實(shí)用安全原則
D.整體性原則
A.課堂教學(xué)常規(guī)
B.師生關(guān)系
C.教學(xué)設(shè)施
D.班級(jí)規(guī)模
A.教學(xué)設(shè)施
B.教學(xué)活動(dòng)
C.教學(xué)方案
D.教學(xué)構(gòu)想
A.班風(fēng)
B.空氣
C.溫度
D.光線
最新試題
面對(duì)課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來(lái)處理。
()是行為沖突背后的基本原因。
就事論事,不涉及學(xué)生的品性人格,這是師生之間溝通的()。
學(xué)生團(tuán)體中的()往往具有一些獨(dú)特的人格。
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí),教師應(yīng)該()指出使他憤怒的事情,并說(shuō)出他的感受。
對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生()。
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是()。
季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的()。
理性的信息是指針對(duì)情境而非()的用語(yǔ)。
團(tuán)體動(dòng)力主要是指影響團(tuán)體中個(gè)人行為的()。