填空題在一定年齡階段內(nèi)，年齡特征表現(xiàn)的是學(xué)生身心特征的（）性；個(gè)別差異表現(xiàn)韻是學(xué)生身心發(fā)展的（）性。

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1.單項(xiàng)選擇題5歲的玲玲想吃糖，她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征？（）

A.單維思維
B.不可逆性
C.自我中心
D.具體邏輯推理

2.單項(xiàng)選擇題口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。

A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.調(diào)節(jié)與維持的功能
D.強(qiáng)化功能

3.單項(xiàng)選擇題狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。

A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性

4.單項(xiàng)選擇題17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。

A.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
B.遺傳決定論的觀點(diǎn)
C.多因素相互作用論的觀點(diǎn)
D.基因決定論的觀點(diǎn)

5.單項(xiàng)選擇題（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

A.環(huán)境
B.教育
C.社會(huì)
D.實(shí)踐

6.單項(xiàng)選擇題人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。

A.互補(bǔ)性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性

7.單項(xiàng)選擇題個(gè)體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）。

A.教育發(fā)展
B.生理發(fā)展
C.心理發(fā)展
D.人的發(fā)展

8.單項(xiàng)選擇題在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于（）。

A.個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.內(nèi)容的直觀性和形象性
C.個(gè)體需要興趣
D.情緒狀態(tài)

9.單項(xiàng)選擇題在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。

A.家庭
B.個(gè)人主觀努力
C.學(xué)校
D.社會(huì)

10.單項(xiàng)選擇題“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（）。

A.階段性
B.互補(bǔ)性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性

最新試題

盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

個(gè)體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

小學(xué)低年級(jí)兒童想象的形象往往具有模仿性和（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

5歲的玲玲想吃糖，她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征？（）

題型：單項(xiàng)選擇題

“教育萬能論”的代表人物是（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。

題型：單項(xiàng)選擇題