“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（）。

采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。

在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于（）。

“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”這是（）的言論。

個(gè)體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為（）。

構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（）。

3~5歲兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有（）。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）。

關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是（）。

精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。