A.國家課程、地方課程、學(xué)校課程
B.必修課程、選修課程、活動課程
C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
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A.學(xué)科課程
B.活動課程
C.結(jié)構(gòu)課程
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B.壬戌學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.癸卯學(xué)制
A.教程
B.課程
C.課表
D.學(xué)期
A.教師備課
B.課的種類
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
D.教學(xué)的階段性
A.教師備課時決定的
B.教學(xué)的任務(wù)決定的
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定的
D.教學(xué)的階段性決定的
最新試題
綜合課程的三種形式是相關(guān)課程、()、()。
注重拓展學(xué)生知識與能力,開闊學(xué)生的知識視野,發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,并遷移到其他方面的學(xué)習(xí),屬于知識型課程。
小學(xué)開設(shè)的具體課程中,由于地位不同,可以分為“主科”、“副科”。
以下關(guān)于課外活動的論述,正確的是()。
社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。
文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。
我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主,存在很多弊端,試分析這一現(xiàn)狀。
美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。
()是指課的部分及各部分進(jìn)行的()和時間的分配。
新課程以()為理論基礎(chǔ)。