學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。

課堂活動(dòng)要求教師具有較高的組織能力，課外活動(dòng)要求教師具有較高的教學(xué)能力。

教學(xué)語(yǔ)言技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。

課堂對(duì)話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過(guò)程。

測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度。

我國(guó)在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。

學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該過(guò)程包括教師和學(xué)生兩大要素。

教學(xué)作為一種活動(dòng)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

教科書(shū)是教師備課和上課的主要依據(jù)。