教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。

我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。

教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。

測驗(yàn)的效度是指一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。

教學(xué)強(qiáng)化的類型有語言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動作強(qiáng)化和活動強(qiáng)化。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。

教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。

課堂對話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進(jìn)行干涉。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學(xué)能力。