單項選擇題教師對學生作業(yè)中的構(gòu)成要素進行分解和統(tǒng)計，了解學生學習情況的教學技能是（）。
A.作業(yè)分析技能
B.作業(yè)檢查技能
C.作業(yè)評價技能
D.作業(yè)反饋技能
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1.單項選擇題教師采用一定方法促進和增強學生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學行為是（）。
A.教學研究
B.教學反饋
C.教學評價
D.教學強化
2.單項選擇題教學技能發(fā)展的最高級形態(tài)是（）。
A.教學技巧
B.教學技藝
C.教學藝術(shù)
D.教學自動化
3.單項選擇題一篇文章的首尾記得快、記得牢，而中間部分記憶效果差是由于（）。
A.超限抑制
B.前攝抑制
C.倒攝抑制
D.前攝抑制和倒攝抑制
4.單項選擇題在自然條件下，對研究對象進行有目的的、有計劃的直接感知、記錄、分析的教學研究方法是（）。
A.調(diào)查法
B.實驗法
C.比較法
D.觀察法
5.單項選擇題學生將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識。重新整理、組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人的能力是（）。
A.信息獲取能力
B.信息分析能力
C.信息加工能力
D.信息利用能力
最新試題
教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。
題型：判斷題
教學是學校教育中最基本的活動，在整個學校教育系統(tǒng)中居于中心地位。
題型：判斷題
課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學能力。
題型：判斷題
課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。
題型：判斷題
教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。
題型：判斷題
在教學過程發(fā)生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價范圍。
題型：判斷題
測驗的效度是指一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。
題型：判斷題
教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。
題型：判斷題
教學反思最集中體現(xiàn)在積極驗證階段。
題型：判斷題
教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。
題型：判斷題