古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采用（）。

在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

教學(xué)的基本組織形式是（）。

分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教。有利于人才的培養(yǎng)。

我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）。

班級(jí)授課制的基本表現(xiàn)形式是（）。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既體現(xiàn)了學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)，也體現(xiàn)了活動(dòng)課程的優(yōu)點(diǎn)。

課堂教學(xué)的具體形式有（）。

小班教學(xué)通常班級(jí)人數(shù)規(guī)模在30～40人。

班級(jí)活動(dòng)的主要形式是（）