A.配置性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.常模參照評(píng)價(jià)
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A.導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)價(jià)
B.導(dǎo)向激勵(lì)發(fā)展
C.評(píng)價(jià)發(fā)展導(dǎo)向
D.評(píng)價(jià)發(fā)展激勵(lì)
A.選拔功能
B.甄別功能
C.鑒別功能
D.激勵(lì)功能
A.維持動(dòng)機(jī)作用
B.促進(jìn)和維持功能
C.思想教育作用
D.培養(yǎng)紀(jì)律功能
A.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C.配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)
D.正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.相對(duì)性評(píng)價(jià)
最新試題
形成性評(píng)價(jià)的基本思想是采取平凡的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。
對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，這屬于（）
通過(guò)設(shè)計(jì)出一種問(wèn)題情境或提供一定條件要求學(xué)生完成具有一定任務(wù)的作業(yè)來(lái)測(cè)定學(xué)生知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)，這是（）
測(cè)驗(yàn)有個(gè)質(zhì)量指標(biāo)問(wèn)題。測(cè)驗(yàn)是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西，達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，這是指測(cè)驗(yàn)的（）
檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的一些作業(yè)收集起來(lái)放在一起。
課堂講授是檢查教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段。
難題提供了試題的平均錯(cuò)誤率信息。
作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來(lái)判斷學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。
多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法都應(yīng)是多元的。
在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)的可靠程度。