“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。

現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教育在個(gè)體身心發(fā)展過程中所起的作用是無條件的。

相對(duì)于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

英國(guó)教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。

資本主義國(guó)家普遍實(shí)施了強(qiáng)制性的國(guó)民義務(wù)教育的主要原因是（）。

教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象。

墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性，一切任其自然。

受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。

普及義務(wù)教育始于奴隸社會(huì)。