A.形象思維
B.抽象思維
C.發(fā)散思維
D.聚合思維
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A.沉默的
B.對抗的
C.安靜的
D.活躍的
A.條理性和目的性
B.新穎性和獨創(chuàng)性
C.抽象性和概括性
D.普遍性和具體性
A.稟賦優(yōu)異兒童
B.學習困難兒童
C.智能不足兒童
D.情緒困擾兒童
A.間接性、獨創(chuàng)性和流暢性
B.變通性、靈活性和流暢性
C.概括性、間接性和變通性
D.變通性、獨創(chuàng)性和流暢性
A.創(chuàng)造性人格
B.創(chuàng)造性思維
C.創(chuàng)造性意識
D.創(chuàng)造性勇氣
A.《紅樓夢》
B.《四書集注》
C.《愛彌兒》
D.《金剛經(jīng)》原文抄稿
A.流暢性
B.變通性
C.獨創(chuàng)性
D.聚合性
A.討論法
B.頭腦風暴法
C.啟發(fā)法
D.用途擴散法
A.流暢性
B.變通性
C.指向性
D.獨創(chuàng)性
A.結(jié)構(gòu)擴散
B.方法擴散
C.形態(tài)擴散
D.用途擴散
最新試題
提出“什么樣的電視機才理想?”問題的方法屬于創(chuàng)造力訓練的()
與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是()。
影響創(chuàng)造性的因素有環(huán)境、()和個性等。
簡述創(chuàng)造力與智力的基本關(guān)系?
創(chuàng)造思維的核心是()
創(chuàng)造力的萌芽最早出現(xiàn)于()
關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是()
一個兒童能夠說出磚頭的多種用途,說明創(chuàng)造思維具有()
創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實踐活動中。
根據(jù)吉爾福特的觀點,評價創(chuàng)造性思維水平的指標是思維的()