A.反思能力
B.寬容
C.敏感性和移情理解
D.情緒的調(diào)控能力和自信
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A.“家長代理人”
B.“知識傳授者”
C.“學生楷模”
D.“心理調(diào)節(jié)者”
A.客觀性
B.全面性
C.精密性
D.敏銳性
A.布魯納
B.加涅
C.羅森塔爾
D.斯金納
A.負相關
B.正相關
C.沒有關系
D.若有若無
A.定勢效應
B.暈輪效應
C.羅森塔爾效應
D.首因效應
A.教育手段
B.教育機智
C.教育反響
D.教育靈感
A.敬業(yè)精神
B.淵博的知識
C.富于激勵和想象的傾向性
D.高超的能力
A.記憶
B.思維
C.想象
D.觀察
A.愛好
B.忠誠
C.熱愛
D.興趣
A.教師素質(zhì)
B.心理素質(zhì)
C.教學能力
D.教育機智
最新試題
教師要在課堂教學活動中建立良好的秩序，又要建好班集體，屬于教師的哪一角色要求？（）
老師的做法中體現(xiàn)了哪些教學原則？（）
教師可能間斷或同時地扮演很多角色，其中，教師的中心角色是（）。
（）等人借用古希臘神話中的典故，把教師期望的自我應驗的預言效應稱為（）。
小王老師是剛畢業(yè)不久的大學生，最近分配到一所重點中學擔任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。
黃老師使用了什么方式來使學生的注意力從講話中回到課堂？（）
教師要充當知識傳播者，團隊的領導者，模范公民，紀律的維護者，家長的代理人，親密朋友，（）等多種角色。
在教師頭腦中存在的關于某一類學生的固定形象是（）。
教師成長與發(fā)展的最高目標是（）。
依據(jù)教師教育活動目標、內(nèi)容、方式和層次的不同，把教師職業(yè)技能分為（）。