我們都懂得總體大于部分之和的原理， 教師需要學會合作。

適合學生的教育應該是一種和諧發(fā)展的教育。

教育是對有差異的學生提供合適的教育。

每一個老師的知識結構都有自己的閃光點， 同樣也存在弱點。

一個總分不高，5門主課總分加起來只有100分的同學，不會有什么特長。

校本課程的出現(xiàn)是創(chuàng)造性的勞動，校本課程需要（）、出臺考核方法等。

上海建平中學提出的“學會合作” 包括教師之間的合作， 還包括師生合作。

一個人的一生當中他要準備適應兩種考量，第一種考量是總分的考量；第二種考量是特長的考量。

在教育實現(xiàn)人的（）和諧發(fā)展中，實現(xiàn)和諧的第四個要素就是享受，讓我們的學生在校園里臉上有笑容。

回答問題錯誤的學生， 大多數(shù)沒有自我尊重的需求和精神需求。