A.維多里諾
B.伊拉斯誤
C.拉伯雷
D.莫爾
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A.管理教師
B.培養(yǎng)在社會(huì)生活中有所作為的紳土
C.加強(qiáng)英語教學(xué)
D.加強(qiáng)希臘語教學(xué)
A.古希臘
B.古羅馬
C.阿拉伯
D.拜占庭
A.法律
B.哲學(xué)
C.宗教
D.語言
A.阿奎那
B.本尼狄克
C.伊本因納
D.安薩里
A.帝國(guó)
B.共和
C.王政
D.古典
A.羅馬小學(xué)
B.中等學(xué)校
C.專業(yè)學(xué)校
D.大學(xué)教育
A.希臘化時(shí)期
B.古風(fēng)時(shí)代
C.古典時(shí)代
D.古印度
A.體育館
B.實(shí)科中學(xué)
C.文法學(xué)校
D.學(xué)園
A.文法
B.修辭學(xué)
C.哲學(xué)
D.算術(shù)
A.宮廷學(xué)校
B.僧侶學(xué)校
C.文士學(xué)校
D.神廟學(xué)校
最新試題
20世紀(jì)50年代后,美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()
下列選項(xiàng)中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是()
下列選項(xiàng)中,不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
20世紀(jì)30年代,歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()
()的出臺(tái),標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
沒有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是()