A.阿歷克斯·哈利
B.迪亞拉
C.李約瑟
D.馬卡連柯
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A.30%
B.24%
C.35%
D.16%
A.掌握基本的知識與技能
B.深刻理解大概念
C.進行批判性思考,能總結(jié)所學并知道自己是如何獲取知識的,了解自己學習的最佳方式
D.進行創(chuàng)造性思考,會運用所學創(chuàng)作自己的作品并評價他人的作品
A.“幼小協(xié)同,科學銜接”
B.“科學做好入學準備”
C.“幼小協(xié)同,我們在行動!”
D.“幼小協(xié)同,家園校共育”
A.政府的政策引導
B.企業(yè)的獨立研發(fā)
C.外部資金的大量投入
D.集群內(nèi)人力資本轉(zhuǎn)化
A.忽略學段要求,只關(guān)注單元主題的趣味性
B.僅依據(jù)教師的個人經(jīng)驗來設(shè)定單元目標
C.僅依賴于學生的反饋來調(diào)整單元教學設(shè)計
D.逐一拆解課標要求,確保這些要求在單元目標中得到體現(xiàn)
A.事實水平
B.概念水平
C.概括化水平
D.理論水平
A.教師培訓
B.準入資格制度
C.教育管理機制
D.教育質(zhì)量評價
A.《弟子職》
B.《易經(jīng)》
C.《小學》
D.《禮記》
A.培養(yǎng)具有單一職業(yè)技能的操作工人
B.僅提供特定行業(yè)的技術(shù)技能培訓
C.為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育
D.培養(yǎng)僅專注于理論學習的學術(shù)型人才
A.掌握基本的知識與技能
B.深刻理解大概念
C.進行批判性思考,能總結(jié)所學并知道自己是如何獲取知識的,了解自己學習的最佳方式
D.進行創(chuàng)造性思考,會運用所學創(chuàng)作自己的作品并評價他人的作品
最新試題
具有同樣危險性的設(shè)施其個人風險相同。
即將實施的城市更新行動,與以往的棚改、危改、舊改、有機更新、保護利用等完全不同。
2019年中國智能制造系統(tǒng)解決方案市場規(guī)模達到1560億元。
東部經(jīng)濟較發(fā)達的一些省市,有條件在“十四五”期間實現(xiàn)二氧化碳排放達峰。
很多地方的棚戶區(qū)改造實際上還是基于傳統(tǒng)開發(fā)模式,資金+政策,政治+經(jīng)濟,一不小心易擴大化!
具有接入CPS的能力是指在智能感知、知識庫和專家系統(tǒng)支持下進行智能決策。決策指令通過控制模塊產(chǎn)生控制信息,通過NC程序作用于加工過程,以達到最優(yōu)控制的目的。
城市更新是城市化進程發(fā)展到一定階段的必然趨勢規(guī)律。
工具的發(fā)明使人類社會進入了農(nóng)耕時代。
可以以棚戶區(qū)改造名義開展城市更新。
工程驗收組原則上應該使用監(jiān)理方和執(zhí)行方式人員。