A.建立協(xié)調而緊密聯(lián)系的集體
B.通過統(tǒng)一而有影響的集體喚醒兒童意識中的強大輿論力量,形成調節(jié)和約束學生行為的因素
C.開展集體活動
D.培養(yǎng)集體的優(yōu)良作風和傳統(tǒng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.興趣中心
B.活動中心
C.環(huán)境刺激
D.民主和自由
A.英國牛津大學
B.法國巴黎大學
C.美國哈佛大學
D.荷蘭萊頓大學
A.兒童教育
B.發(fā)展教學論
C.教育心理學化
D.自然教育
A.250萬年前
B.400萬年前
C.300萬年前
D.100萬年前
A.重視祈禱、讀經(jīng)、行善和生產(chǎn)勞動
B.不設世俗學科
C.是培養(yǎng)神職人員的學校
D.附屬有孤兒院
A.裴斯泰洛齊
B.赫胥黎
C.杜威
D.赫爾巴特
A.康德
B.赫爾巴特
C.裴斯泰洛齊
D.羅蒙諾索夫
A.宮廷學校
B.職官學校
C.泥板書舍
D.僧侶學校
A.服從教會
B.尊敬神甫
C.不許結婚
D.保衛(wèi)領土與邦國
A.習得心理學
B.個體心理學
C.學習心理學
D.應用心理學
最新試題
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
第二次世界大戰(zhàn)結束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務,要求每州的教改計劃都要包括課程內容標準的建立內容?!边@一規(guī)定出自美國的()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內在聯(lián)系是()
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說:“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗,特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了;也不知道他們想搞的工作,都曾被他早就闡述過和搞過了?!边@里的他指()
20世紀80年代中期,日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是()
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()