A.核心課程和必修課程
B.核心課程、基礎課程、附加課程
C.核心課程和基礎課程
D.基礎課程和國家課程
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你可能感興趣的試題
A.起了積極的作用
B.育中心發(fā)生轉移
C.級學校發(fā)展蛻變
D.等教育迅速發(fā)展
A.沃特
B.華虛朋
C.克伯屈
D.道爾頓
A.公約
B.任務
C.自學
D.需要
A.塔列蘭教育改革方案
B.康多塞的國民教育組織計劃綱要
C.雷佩爾提的改革方案
A.激進性
B.保守性
C.革命性
D.改良性
A.“貧兒之家”
B.伊佛東城
C.斯坦茲孤兒院
D.諾伊霍夫新莊
A.職業(yè)教育
B.學前教育
C.道德教育
D.分析教學
A.他的幼教理論問世后在美國掀起了蒙臺梭利熱,長久不衰
B.蒙氏教育體系的確立是的幼兒教育思想多元化,多樣化
C.20世紀杰出的幼兒教育家,被譽為“兒童世紀的代表”
D.他在長期的醫(yī)療實踐中形成自己獨特的理念:兒童的治理缺陷主要是教育問題而不是醫(yī)學問題
A.每種訓練單獨
B.各種訓練分組
C.多種訓練綜
D.多種訓練交叉
A.“進步主義運動”
B.“進步主義教育”
C.“教育主義運動”
D.“進步主義教育運動”
最新試題
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系,整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無產(chǎn)階級專政服務,最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是()
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
()的出臺,標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉向,代表了未來日本基礎教育的整體走向。
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()