A、知識(shí)型的認(rèn)知偏差
B、個(gè)性認(rèn)知偏差
C、固執(zhí)的思維方式
D、邏輯使用失誤
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、社會(huì)性誘因
B、人際關(guān)系誘因
C、職業(yè)發(fā)展誘因
D、社會(huì)支持誘因
A、及時(shí)溝通
B、自我懷疑
C、報(bào)告上級(jí)
D、按自己想的來(lái)
A、緊張性頭痛
B、頭昏腦漲
C、頭疼
D、頭頸部發(fā)僵
A、各方面的社會(huì)支持
B、組織承諾感
C、社團(tuán)歸屬
D、血緣歸屬
A、不習(xí)自會(huì)
B、和道德感有關(guān)
C、通過(guò)社會(huì)學(xué)習(xí)而來(lái)
D、需要到達(dá)一定年齡才能掌握
A、外部客觀事件
B、生理反應(yīng)
C、認(rèn)知過(guò)程
D、生活經(jīng)驗(yàn)
A、激動(dòng)
B、無(wú)聊
C、悲傷
D、愉悅
A、信念
B、感覺(jué)
C、行為意圖
D、情緒影響
A、昂頭挺胸
B、慢慢走路
C、向下撇嘴
D、低頭嘆氣
A、自主調(diào)節(jié)
B、表層表現(xiàn)
C、深層表現(xiàn)
D、失調(diào)表現(xiàn)
最新試題
員工援助計(jì)劃的操作流程的實(shí)施包括()。
中國(guó)家長(zhǎng)在教育孩子方面,應(yīng)該采取()
改善組織文化、改善組織形象、提高組織績(jī)效,是員工援助計(jì)劃的()。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
員工援助計(jì)劃的操作流程在問(wèn)題診斷階段主要關(guān)注的層面不包括()。
過(guò)度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為()三種類型。
彈性工作制的特點(diǎn)是()。
()是通過(guò)改變某些容易產(chǎn)生壓力感的個(gè)性因素,從而減緩壓力。
公共性,指的是公務(wù)員所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)以公民的公共權(quán)利為基礎(chǔ),同時(shí)能夠支配公共資源,對(duì)整個(gè)社會(huì)具有廣泛的控制力和支配力。
不公平的分配方式會(huì)引發(fā)挫折感和心理失衡,并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物,偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。