A.礙于面子，將錯就錯，不加糾正
B.及時對學生說："你們好好想一想，老師剛才講得對嗎？"
C.重新說一遍
D.快下課的時候再講解
你可能感興趣的試題
A.馬上提醒，讓學生站起來
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學
C.稍作停頓，批評訓斥學生
D.隨機說了句詩："春風吹得書生醉，莫把課堂當睡堂。"
A.終身學習
B.學校學習
C.交流學習
D.探究學習
A.以人為本
B.以教材為本
C.以課堂教學為本
D.以教師為本
A.馬上制止，讓兩位同學到班主任辦公室解決
B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學
C.批評訓斥學生
D.微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會處理？雙方冷靜一下，相信你們能夠自己解決的。”
A.特殊的復雜性
B.獨特的復雜性
C.鮮明的示范性
D.顯效的長期性
最新試題
問題：請從學生觀的角度，評析于老師的教育行為。
問題：請你從學生觀的角度，評析該教師的教育行為。
問題：請從學生觀的角度，評析這位老師的教學行為。
問題：試從學生觀的角度評析班主任的做法，如果你是楊明的班主任你會怎么做。
在倫敦舉行的“2000年父母與子女會議”上，英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學習壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。在實際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，請談談其原因？
問題：請從教師觀的角度評析這位老師的行為。
問題：試從教育觀的角度評析這位教師的做法。
教師要關注（），促進學生的全面發(fā)展。
問題：根據(jù)教師職業(yè)理念的相關理論，評析卡耐基繼母的做法。
對童年期的學生，在教學內(nèi)容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展的（）特點。