在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）

教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結果，我們認為教學目標有效的條件是（）。

根據(jù)心理學的相關知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。

“上課提問時，難度適當”是指教學要符合學生的（）。

在個體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。

記憶性學習任務的特點是（）。

判斷一群人是否集體的標準是（）。

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）

皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）

頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）