優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現在（）。

教學目標能夠發(fā)揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結果，我們認為教學目標有效的條件是（）。

教學設計的原則是（）。

具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）

同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（）

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）

在教育教學中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現知覺的（）。

分析教學對象主要是分析（）。

陳述性知識的學習過程包括（）。

主題統(tǒng)覺測驗屬于問卷測驗。（）