A.強(qiáng)度律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
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A.短時(shí)記憶
B.瞬時(shí)記憶
C.長(zhǎng)時(shí)記憶
D.感覺記憶
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.知識(shí)直觀
A.原型定向
B.操作定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
A.配置性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D.常模參照評(píng)價(jià)
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意志
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.概括思維
D.間接思維
A.發(fā)現(xiàn)問題
B.理解問題
C.提出假設(shè)
D.檢驗(yàn)假設(shè)
A.遷移
B.正遷移
C.水平遷移
D.具體遷移
A.鴿子
B.猩猩
C.狗
D.白鼠
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
最新試題
在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析()。
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是()。
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是()。
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是()。
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()