A.引起學(xué)生注意
B.揭示教學(xué)目標
C.適時給予反饋
D.評定學(xué)習(xí)結(jié)果
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A.痕跡衰退說
B.同化說
C.動機說
D.干擾說
A.一般遷移
B.同化遷移
C.順應(yīng)遷移
D.重組遷移
A.100分
B.120分
C.140分
D.200分
A.附屬內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.認知內(nèi)驅(qū)力
D.內(nèi)部求知欲
A.強度律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.短時記憶
B.瞬時記憶
C.長時記憶
D.感覺記憶
A.實物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.知識直觀
A.原型定向
B.操作定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
A.配置性評價
B.診斷性評價
C.標準參照評價
D.常模參照評價
A.道德認識
B.道德情感
C.道德行為
D.道德意志
最新試題
陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括()。
“認知策略”是布魯納于l950年提出的。()
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運用感知規(guī)律?()
特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。()
皮亞杰認為認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
感知規(guī)律有哪些?()
教學(xué)設(shè)計的原則是()。
教學(xué)目標能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個實驗結(jié)果,我們認為教學(xué)目標有效的條件是()。
在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。()
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識,老師用彩色粉筆寫拼音,學(xué)生卻沒有看到,這可能是因為()。