A．誘發(fā)事件
B．信念
C．駁斥
D．結(jié)果
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A．他每天堅(jiān)持把臥室打掃得干干凈凈
B．他總是煙酒不沾
C．營(yíng)業(yè)員不小心找錯(cuò)了錢，他主動(dòng)退還
D．他有病也不去看醫(yī)生
A．感知性
B．理解性
C．計(jì)劃性
D．調(diào)節(jié)性
A．強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程分析
B．強(qiáng)調(diào)解題策略分析
C．強(qiáng)調(diào)知識(shí)與人格特征相互作用分析
D．強(qiáng)調(diào)不同類型知識(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中的不同作用分析
A．復(fù)述策略
B．組織策略
C．計(jì)劃策略
D．調(diào)節(jié)策略
A．組織策略
B．復(fù)述策略
C．監(jiān)視策略
D．計(jì)劃策略
最新試題
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括（）。
品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。（）
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）
“上課提問(wèn)時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有（）。
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。（）
在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有（）。