A.需要層次理論有五個(gè)層次,即生理需要、安全需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.層次越高的需要出現(xiàn)的越晚
C.層次較低的需要直接關(guān)系到個(gè)體的生存,所以又叫生長(zhǎng)的需要
D.層次較高的需要有益于健康長(zhǎng)壽和精力旺盛,所以又叫缺失的需要
E.自我實(shí)現(xiàn)的需要的力量最大
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)
B.家長(zhǎng)的“陪讀”會(huì)造成孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)的依賴
C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事
D.行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)
E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵,趁學(xué)生有改變的興趣,在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
A.情緒較穩(wěn)定
B.樂(lè)于工作
C.能與人建立和諧的關(guān)系,并樂(lè)于和他人交往
D.對(duì)自己有適當(dāng)?shù)牧私?,并悅納自我
E.對(duì)環(huán)境有適切的認(rèn)識(shí)并能切實(shí)有效地面對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題
A、桑代克
B、華生
C、巴甫洛夫
D、斯金納
E、苛勒
A.練習(xí)律
B.效果律
C.準(zhǔn)備律
D.情感律
E.懲罰律
A.教育的獨(dú)立性
B.教育的主動(dòng)性
C.教育的可控性
D.教育的權(quán)威性
E.教育的多變性
最新試題
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。()
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
具有非凡的記憶力可以稱為天才。()
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括()。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()