LAD理論所賴以建立的基礎并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

國外著名大學的博士生導師使用（）、（）教材授課

時間思維的主要特征，要從一維線性的時間軸去把握事物運動過程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進行（）思維活動。

90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的（）

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關系表象。

視覺表象的優(yōu)點是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

TELS的信息技術支持是美國學者的對策。