美國著名兒童心理學(xué)家格塞爾做過一個很著名的實驗--雙生子爬樓梯。在這個實驗中，實驗的對象是一對雙生子，其中一個雙生子從48周起每天進行10分鐘爬梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。到52周時，他才能熟練地爬上5級樓梯。在此期間，另一個雙生子不進行爬梯訓(xùn)練，而是從53周才開始進行爬梯訓(xùn)練。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩周后，第二個雙生子不用成人幫助就可以爬到樓梯頂端。
問題：（1）本實驗說明了什么問題？（2）依據(jù)本實驗，對兒童的教育應(yīng)當(dāng)注意什么？

美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨根據(jù)人力資本理論，通過教育資本儲量的分析方法，推算教育對國民收入增長的貢獻。教育基本儲量是指國家在某一時期內(nèi)教育支出的總額，因為教育支出是一種投資活動，教育支出與資本形成及國民收入有密切關(guān)系。要探討教育對經(jīng)濟增長的貢獻，可從測定教育資本儲量入手。舒爾茨首先計算出美國1929年積累的教育資本總額為1800億美元，1957年增至5350億美元；1929年每個勞動力平均的教育資本是3659美元，1957年增至7868美元。這說明勞動力教育水平的提高，凝結(jié)在每個勞動者身上的教育資本量增加了。通過計算美國1957年比1929年增加的教育投資總額，舒爾茨推算出教育水平對國民經(jīng)濟增長的貢獻是33%。
問題：試說明本材料的內(nèi)容與教育基本原理相關(guān)內(nèi)容的關(guān)系。