A.勞動法
B.勞動合同法
C.職業(yè)教育法
D.就業(yè)促進法
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A.《勞動法》
B.《關于加強職工教育工作的決定》
C.《職業(yè)教育法》
D.《就業(yè)促進法》
A.憲法
B.勞動合同法
C.勞動法
D.就業(yè)促進法
A.憲法
B.法律
C.制度
D.章程
A.教授事實的教育培訓方法
B.教授概念的教育培訓方法
C.提高解決問題能力的教育培訓方法
D.促進創(chuàng)造性的教育培訓方法
E.感性教育培訓方法
A.評價目的
B.評價標準集
C.評價權重集
D.評價方式
E.評價實施
A.培訓項目評價
B.培訓課程評價
C.學員培訓效果評價
D.教師工作業(yè)績評價
E.培訓管理評價
A.評價標準集
B.指針結(jié)構
C.量表和評判依據(jù)
D.各類圖表
E.評價目的
A.理論依據(jù)
B.目標
C.實現(xiàn)條件
D.操作程序
E.評價
A.類型化討論法
B.自由討論法
C.集團思考法
D.小組討論法
E.論壇討論法
A.測試教學
B.導入新課
C.講授新課
D.鞏固新課
E.布置課后練習
最新試題
在人員選拔工作中，常用心理測評對人員的認知能力、個性和興趣進行測量，其中認知能力的測量包括（）。
培訓統(tǒng)計的基礎工作包括搜集整理原始資料、建立統(tǒng)計臺賬和（）。
職業(yè)培訓與學歷教育有著根本的不同，它具有以下特點：（）。
統(tǒng)計工作對教育培訓工作的作用主要表現(xiàn)在（）。
培訓經(jīng)濟學認為，培訓是指根據(jù)（）的需要，按照職業(yè)崗位的要求對具有勞動能力的人進行的專業(yè)的培養(yǎng)和訓練。
教育和培訓的區(qū)別在于（）不同。
培訓投入也稱為培訓投資、培訓資本或（）。
終身教育培訓的基本理念認為職業(yè)教育不再是（）。
（）的特點是：面向全體學生和全體勞動者；促進學生和勞動者的全面發(fā)展；貫穿于教育培訓的全過程和各環(huán)節(jié)；以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。
職業(yè)培訓為勞動就業(yè)服務的即時性特點使培訓與教育有著明顯的區(qū)別，教育主要以學科傳承知識為本位，培訓則主要以（）。