A.以學員為主體的評估方案
B.以培訓組織單位為主體的評估方案
C.診斷性評估方案
D.形成性評估方案
E.以培訓組織單位和用人單位為共同主體的評估方案
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A.培訓師和學員分離
B.教師向?qū)W員當面?zhèn)魇诮虒W內(nèi)容
C.作業(yè)管理
D.可能有面授交流的機會
E.培訓工作的工業(yè)化形態(tài)
A.教學活動的組織者
B.企業(yè)發(fā)展的領導者
C.教學研討的監(jiān)督者
D.學員疑問的解答者
E.實習活動的指導者
A.書面測試法
B.報告法
C.作品審查法
D.實際操作法
E.聽取受訓者上司的意見
A.模式是現(xiàn)實的再現(xiàn)
B.模式即培訓計劃
C.模式即培訓內(nèi)容
D.模式是理論性的形式
E.模式是簡化的形式
A.把握好教學環(huán)境與課堂氣氛
B.明確備課的目的任務
C.掌握好備課的基本原則
D.注重分析項目計劃
E.吃透備課的基本要領
A.需要時間，不經(jīng)濟
B.系統(tǒng)化有困難
C.參加人數(shù)受限定
D.受指導者的能力所左右
E.受環(huán)境的制約
A.企業(yè)培訓師的語言運用情況
B.企業(yè)培訓師的學習能力
C.企業(yè)培訓師的課堂組織能力
D.企業(yè)培訓師的操作能力
E.企業(yè)培訓師的應變能力
A.主管部門
B.協(xié)辦單位
C.主編
D.副主編
E.參編人員
A.教材落實
B.人員落實
C.任務落實
D.課程落實
E.經(jīng)費及保障條件落實
A.培訓項目實施計劃是培訓課程教學大綱的原始依據(jù)。
B.培訓課程教學大綱是培訓項目實施制定的前提
C.培訓課程教學大綱能促進培訓項目實施計劃落到實處
D.培訓課程教學大綱和培訓實施計劃共同構(gòu)成培訓課程開發(fā)文件
E.培訓課程教學大綱能夠豐富和完善培訓項目實施計劃
最新試題
對某一培訓機構(gòu)當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于（）。
請你談談霍蘭德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓工作的科學化有何意義？
一般職業(yè)能力測試包括（）等能力測驗。
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為（），是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類，具體評估階段的主要方法有（）。
廣義的遠程培訓泛指所有的遠距離培訓，包括（）。
教學準備工作主要包括（）。
新時期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括（）。
勞動經(jīng)濟學認為，勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有（）。